3.教育教学质量有待提高

由于受到整体成人教育大环境的影响，部分贫困地区学员本着功利性的“文凭主义”学习理念，网上学习的有效学习行为发生率较低，在一定程度上影响着贫困地区学员的教育教学质量[6]，河北广播电视大学也存在类似情况。因此，无论是在对学生的考评方面，还是教学过程督导和质量监控方面，河北广播电视大学都需要继续探索和提升。

(三)机会(O)

1.全省教育扶贫工作的开展

河北广播电视大学经过十几年的积累，在教育扶贫领域积累了比较丰富的经验。如今，河北省的教育扶贫工作进入攻坚阶段，这为河北广播电视大学继续参与教育精准扶贫提供了更广阔的空间。

2.开放大学的建设

2012年国家开放大学正式挂牌，广播电视大学的发展站在了新的历史起点。河北广播电视大学经过近几年的探索和尝试，也已处于向开放大学转型的重要时期。学校积极参与教育精准扶贫工作，服务地方经济和社会发展，特别是要借助信息化支撑，让贫困人口获得图文并茂的学习资源，获得一站式、智能化、个性化的在线服务，助其摆脱贫困，为其顺利转型开放大学提供一定的动力。

3.贫困人口提升自身素质的需要

随着脱贫攻坚工作的深入开展，贫困人口也逐渐开始意识到自身素质提升的重要性，学习新知识、新技能的积极性也比较高。河北广播电视大学既可以给他们提供学历继续教育，提升他们的文化素质，也可以提供非学历继续教育，提高他们脱贫致富的技能。从这个层面来看，贫困人口提升自身素质的需求也为河北广播电视大学参与精准扶贫提供了切入口。

(四)威胁(T)

1.普通高校和职业院校参与教育扶贫

越来越多的普通高校和职业院校参与到教育扶贫工作中。由于高校和职业院校有较完备的专业设置和较强的师资配备，在参与教育精准扶贫中的优势越来越明显[7]，这对河北广播电视大学参与教育精准扶贫带来一定的挑战。

2.其他潜在竞争者的威胁

除了目前参与到教育扶贫中的普通高校和职业院校，近年来，社会力量举办的在线教育机构也积极加入教育精准扶贫的竞争中。此外，借助互联网兴起的跨区域学习平台、移动APP等也积极涌入教育精准扶贫领域，为贫困人口提供多方位的、灵活的技能培训。河北广播电视大学在参与教育精准扶贫中面临更多的挑战，必须开发出更加贴近贫困人口需求的课程和培训项目。

四、河北广播电视大学参与教育精准扶贫的策略研究

(一)优势机会策略(SO)

第一，以省校为核心，以市校为桥梁，推动县级电大教育精准扶贫工作全面展开。河北广播电视大学应充分发挥电大系统管理模式的优势，以省校为核心，为参与教育精准扶贫提供政策支持和项目设计；以市校为桥梁，把省校和县级电大紧密联系起来，做好教育精准扶贫项目实施的保障工作；充分调动县级电大积极性，发挥其地缘优势，为贫困人员提供学习或培训服务，使电大全系统参与到教育精准扶贫工作中。

第二，争取政策和资金上的支持。河北广播电视大学在参与教育精准扶贫中站稳脚跟需要做好政策支持和资金保障两项工作。河北广播电视大学一方面要积极争取政府对学校参与教育精准扶贫的政策和资金支持，另一方面要加强对市、县电大的指导和扶持，推动当地党委政府加强对电大的组织领导，协调改善市、县电大办学条件。

(二)劣势机会策略(WO)

1.整合、优化教育精准扶贫课程资源

河北广播电视大学应完善课程建设标准，提高课程实用性和针对性，构建更为灵活开放的课程体系；通过自建、引进、购买、合作开发等多种方式，建设满足不同学习需求的优质课程资源，进行扶贫方面的精准教学和培训。

2.打造专业化师资队伍，提升教育教学质量

河北广播电视大学应以提升教师队伍专业能力、培养专业精神为核心，坚持引进和培养并举，建设高水平专业教师团队，加强中青年骨干教师培养，吸引校外优秀人才、技术能手、教学名师等为贫困学员开展培训、授课、辅导，提供智力成果等；构建教育质量评估监测机制，建立健全教育教学、教育技术、考试评价等关键环节的质量标准体系，实施全过程全方位人才培养质量反馈机制。

文章来源：《甘肃广播电视大学学报》 网址: http://www.gsgbdsdxxb.cn/qikandaodu/2021/0215/671.html