（五）大力宣传社区教育理念，捋顺摸清社区教育的不同需求

我国整体教育水平与发达国家存在差距，加之生活方式等因素的影响，人们对社区教育认识和理解存在偏差，导致社区居民对社区教育活动关注度低、参与度不高，社区教育的知名度和赞许度低，相比其他社会事业，社区教育的普及滞后。因此，电大要采取有效策略宣传社区教育，向社区居民宣传终身教育思想，创造有利条件促进形成社区教育发展的良好氛围。通过提高居民对社区教育的认识，激发和引导社区教育的需求。

同时，广播电视大学要采用多种方式广泛调研社区成员的教育需求，包括各类人群，如青少年、老年人、职业人、家庭妇女等对于教育收费、学习方式、项目、时间及地点等多方面的教育需求，捋清楚需求种类和动向，按需配置课程。惟如此才能广泛开展社区教育。

（六）探索多样化的社区教育形式

以广播电视大学已有教学条件和模式为基础，将面授和网络学习形式相结合，在课堂面授和网络自主学习方式的基础上，探索团队学习、体验学习、宅基课堂、院落学习等形式。努力探索微型论坛、专业才艺展示、参观实践、读书沙龙等各种学习活动形式，开设学习超市和与电大相沟通的学分银行，提供学习引导等，使社区居民能够灵活自主地学习。进一步引进社区教育的新载体和学习模式，打造一批有影响力的学习项目品牌。也可以结合国家有关部门开展的教育项目来开展社区教育，如国家体育总局倡导和实施的以“太极拳健康工程”为核心的太极拳公共服务体系。

（七）兼顾传统文化，传承广府特色

广州电大要争取政府支持，对广州市各区广府文化人才、教育资源进行调查和发掘，创造条件开发和利用广府文化为社区教育服务。尤其是越秀区是广府文化的源地，是古往今来商都的中心，凝聚深厚的广府文化特色，被称为“没有围墙的博物馆”［8］。广州电大可以借助越秀区的条件和优势，大力发展社区教育，打造电大社区教育的广府文化品牌，深入挖掘广州各社区的广府文化要素，让广府文化的奇光异彩在社区教育中绽放。

（八）进行社区服务能力培训

社区教育是一种社区服务。做好社区教育需要提升教职员工的理论素养和工作能力，包括社区治理和社区建设知识、社区服务营销意识和综合管理能力等，培养学校全面转型所需要的社区教育的宣传和培训队伍，提升学校社区服务的能力和水平。

［1］李伟林，陈界誉.城乡一体化进程中电视大学参与社区教育的实践研究——以浙江嘉兴为例［J］.河南广播电视大学学报，2010（1）：84-85.

［2］厉以贤.社区教育的理念［J］.教育研究，1999（3）：20-24.

［3］Robinson，P.C.ESP Today：A Practitioner’s Guide［M］.London：Prentice Hall International（UK）Ltd，1991：146.

［4］申卉.老年大学报名五个专业最热［N/OL］广州日报：A4版，2017-12-16［2018-2-18］.http：///node＿2190/node＿2215/2017/12/16/.shtml.

［5］陈平，谭洛明，徐盈艳.社区教育需求调查研究——以广州市为研究点［J］.职业技术教育，2009（13）：63-66.

［6］李训贵，刘楚佳，赵小段，等.广州市居民社区教育需求的现状调查与分析［J］.学术研究，2007（12）：82-88.

［7］谭洛明.广州市老龄社区教育需求调查报告——以白云区为例［J］.广州城市职业学院学报，2013（3）：59-63.

［8］张介凡.广府文化在广州社区教育中的开发与利用［J］.广州城市职业学院学报，2016（4）：41-47.

文章来源：《甘肃广播电视大学学报》 网址: http://www.gsgbdsdxxb.cn/qikandaodu/2021/0708/943.html